میهن نیوز- معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به برنامه‌های حمایتی اجراشده در دوره ابتدایی گفت: طرح حامی که در تابستان امسال با تمرکز بر دانش‌آموزان نیازمند با توجه بیشتر اجرا شد، نتایج خوبی به همراه داشت.
دکتر رضوان حکیم زاده در گفتگوی اختصاصی با پایگاه خبری سیاسی میهن نیوز افزود: در این طرح تلاش شد دانش‌آموزانی که به دلایل مختلف به حمایت آموزشی بیشتری نیاز دارند، در محیطی مثبت و مناسب برای یادگیری قرار گیرند و فرصت بیشتری برای آموزش و تقویت مهارت‌های خود داشته باشند.
وی اظهار داشت: توجه به این گروه از دانش‌آموزان باید در چارچوب برنامه‌ریزی هدفمند و متناسب با نیازهای آموزشی آنان دنبال شود تا زمینه بهبود یادگیری و افزایش توانمندی‌های تحصیلی فراهم شود.
این مسوول با تأکید بر اهمیت توجه به تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان خاطرنشان کرد: ارتقای کیفیت آموزش تنها با ارائه یکسان محتوای آموزشی به همه دانش‌آموزان محقق نمی‌شود، بلکه لازم است نیازهای آموزشی آنان شناسایی و متناسب با شرایط هر گروه، فرصت‌های یادگیری مؤثرتر فراهم شود.
وی افزود: تجربه اجرای طرح حامی می‌تواند زمینه مناسبی برای تقویت رویکردهای حمایتی در آموزش ابتدایی باشد؛ رویکردی که در آن، دانش‌آموزان نیازمند حمایت بیشتر در اولویت برنامه‌ریزی‌های آموزشی قرار می‌گیرند.
اجرای برنامه مدرسه توانا با محوریت مدیران مدارس
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش در تشریح برنامه‌های جدید این حوزه، از تغییر رویکرد در توانمندسازی معلمان و واگذاری نقش محوری به مدیران مدارس خبر داد.
وی گفت: یکی از برنامه‌های جدید، واگذاری اختیارات مرتبط با توانمندسازی معلمان به مدیران مدارس است. برنامه توانا که سال گذشته به‌صورت سراسری اجرا شد، امسال با رویکردی تازه و تحت عنوان «مدرسه توانا» دنبال خواهد شد.
وی افزود: در الگوی جدید، مدیر مدرسه نقش محوری در شناسایی نیازهای حرفه‌ای معلمان، برنامه‌ریزی برای ارتقای توانمندی‌های آنان و طراحی فعالیت‌های توسعه حرفه‌ای خواهد داشت.
این مسوول با اشاره به ضرورت مشارکت سطوح مختلف آموزش‌وپرورش در اجرای این برنامه اظهار داشت: برنامه مدرسه توانا با مشارکت استان‌ها و ستاد مرکزی و با محوریت مدیران مدارس اجرا می‌شود. در این چارچوب، نیازسنجی معلمان در سطح مدرسه انجام خواهد شد و بر اساس نتایج آن، برنامه‌های متناسب برای توسعه حرفه‌ای معلمان طراحی و پیگیری می‌شود.
وی ادامه داد: قرار گرفتن مدیران مدارس در محور این فرآیند، امکان توجه دقیق‌تر به نیازهای واقعی محیط آموزشی را فراهم می‌کند؛ چراکه هر مدرسه با توجه به شرایط دانش‌آموزان، ظرفیت‌های موجود و نیازهای معلمان، مسائل و اولویت‌های خاص خود را دارد.
وی اظهار داشت: زمانی که برنامه‌های توانمندسازی بر پایه نیازسنجی واقعی مدارس طراحی شوند، امکان هدفمندتر شدن آموزش‌های حرفه‌ای معلمان و استفاده مؤثرتر از ظرفیت‌های موجود افزایش می‌یابد.
جشنواره هویت ایرانی اسلامی دانش‌آموزان ابتدایی در دستور کار قرار گرفت
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش، تقویت هویت ایرانی اسلامی دانش‌آموزان دوره ابتدایی را از دیگر برنامه‌های مهم این حوزه دانست و گفت: طراحی و اجرای جشنواره هویت ایرانی اسلامی دانش‌آموزان ابتدایی، از برنامه‌هایی است که با تأکید وزیر آموزش‌وپرورش دنبال می‌شود.
وی افزود: دانش‌آموزان در جریان تجربه‌های زیسته خود، با جلوه‌هایی از ایستادگی، مقاومت و سرافرازی ملت ایران آشنا شده‌اند و لازم است از ظرفیت تربیتی این تجربه‌ها برای تقویت شناخت و تعلق آنان نسبت به هویت ایرانی اسلامی استفاده شود.
وی اظهار داشت: تقویت هویت دانش‌آموزان، نیازمند برنامه‌هایی متناسب با سن و دوره تحصیلی آنان است؛ برنامه‌هایی که بتواند ارتباط کودکان را با ریشه‌های تاریخی و فرهنگی، باورها، مفاخر، سرزمین و دستاوردهای کشور تقویت کند.
این مسوول با اشاره به ارائه این برنامه در اجلاس سراسری رؤسای آموزش‌وپرورش کشور گفت: برای عملیاتی شدن این رویکرد، جشنواره‌ای طراحی شده است که در قالب آن، مجموعه‌ای از فعالیت‌های آموزشی و تربیتی متناسب با دوره ابتدایی اجرا خواهد شد.
وی افزود: آشنایی دانش‌آموزان با تاریخ و جغرافیای ایران، مفاخر ملی، ریشه‌های فرهنگی و باورهای جامعه و همچنین دستاوردهای کشور، از محورهای مورد توجه در این برنامه است.
بهره‌گیری از ظرفیت مدارس برای تقویت هویت و تعلق ملی
این مسوول با تأکید بر ضرورت توجه به ویژگی‌های سنی دانش‌آموزان دوره ابتدایی اظهار داشت: برنامه‌های مرتبط با هویت ایرانی اسلامی باید به شکلی طراحی شوند که برای کودکان قابل فهم، جذاب و متناسب با تجربه‌های آموزشی و تربیتی آنان باشند.
وی گفت: هدف آن است که دانش‌آموزان در کنار یادگیری مفاهیم درسی، شناخت عمیق‌تری از سرزمین، تاریخ، فرهنگ و مفاخر خود به دست آورند و پیوند آنان با هویت ایرانی اسلامی تقویت شود.
وی افزود: اجرای این برنامه به همکاری و همراهی فرهنگیان و مجموعه‌های آموزش‌وپرورش در سراسر کشور نیاز دارد و پیگیری آن با مشارکت همکاران استانی در دستور کار قرار گرفته است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش تصریح کرد: مدارس به دلیل ارتباط مستمر با دانش‌آموزان، ظرفیت مهمی برای اجرای فعالیت‌های آموزشی و تربیتی مرتبط با هویت ملی و فرهنگی دارند و بهره‌گیری از این ظرفیت باید در چارچوب برنامه‌ریزی منسجم و متناسب با دوره ابتدایی انجام شود.
پیوند برنامه‌های آموزشی با نیازهای واقعی دانش‌آموزان
بر اساس محورهای مطرح‌شده در این سفر، برنامه‌های آموزش ابتدایی کشور بر چند جهت‌گیری اصلی استوار است؛ از جمله ارتقای کیفیت یادگیری، حمایت از دانش‌آموزان نیازمند توجه بیشتر، توسعه حرفه‌ای معلمان با محوریت مدرسه و تقویت هویت ایرانی اسلامی دانش‌آموزان.
واگذاری راهبری برنامه ملی سواد تربیتی والدین به استان زنجان نیز در همین چارچوب، فرصتی برای بهره‌گیری از ظرفیت‌های آموزشی استان و توسعه همکاری‌های ملی فراهم می‌کند.
همچنین اجرای برنامه مدرسه توانا با مشارکت مدیران مدارس و طراحی جشنواره هویت ایرانی اسلامی دانش‌آموزان ابتدایی، نشان‌دهنده توجه به نقش مدرسه در شناسایی نیازهای آموزشی، توانمندسازی معلمان و پیوند دادن آموزش با اهداف تربیتی است.
در این رویکرد، توسعه فضاهای آموزشی در کنار برنامه‌های کیفی و تربیتی دنبال می‌شود تا علاوه بر بهبود زیرساخت‌ها، شرایط مناسب‌تری برای یادگیری مؤثر و رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان فراهم شود.
About the Author
