میهن نیوز- مدیرکل آموزش‌وپرورش استان زنجان با تأکید بر نقش راهبران آموزشی در تحقق عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت یادگیری، از فعالیت ۲۲۰ مدرسه با کمتر از ۱۰ دانش‌آموز و ۱۶ مدرسه با تنها یک دانش‌آموز در استان خبر داد و گفت: فراهم کردن فرصت برابر برای یادگیری همه دانش‌آموزان، به‌ویژه کودکان ساکن مناطق دورافتاده، از مهم‌ترین ماموریت‌های آموزش‌وپرورش است.
ذبیح‌الله تاراسی همچنین با قدردانی از عملکرد راهبران، معلمان و معاونان آموزشی استان، کسب رتبه نخست کشور در بخش آموزش ابتدایی پروژه مهر و قرار گرفتن زنجان در میان استان‌های پیشرو در شناسایی و جذب بازماندگان از تحصیل را حاصل تلاش میدانی مجموعه آموزشی استان دانست.
به گزارش پایگاه خبر تحلیلی میهن نیوز، ذبیح‌الله تاراسی، مدیرکل آموزش‌وپرورش استان زنجان، امروز در همایش راهبران آموزشی که با حضور حکیم‌زاده، معاون وزیر آموزش‌وپرورش، برگزار شد، با قدردانی از رویکرد علمی و میدانی معاونت آموزش ابتدایی وزارتخانه، بر ضرورت گسترش عدالت آموزشی، تقویت کیفیت یادگیری، حمایت از معلمان و توجه ویژه به دانش‌آموزان مناطق روستایی و کم‌برخوردار تأکید کرد.
وی گفت: یکی از مهم‌ترین ویژگی‌های رویکرد فعلی در حوزه آموزش ابتدایی، تلاش برای پیوند دادن مبانی علمی و نظری تعلیم‌وتربیت با واقعیت‌های کلاس درس است. صحبت درباره فرآیندهای یاددهی و یادگیری در محیط‌های علمی و دانشگاهی امکان‌پذیر است، اما آنچه اهمیت بیشتری دارد، توانایی تبدیل این مبانی به اقدام‌های عملی و اثربخش در مدارس و کلاس‌های درس است.
تاراسی افزود: در این زمینه، رویکرد علمی، حرفه‌ای و آینده‌نگرانه معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش و توجه به بازخوردهای میدانی، زمینه اجرای برنامه‌هایی را فراهم کرده است که آثار آن در مدارس قابل مشاهده است. بررسی شرایط واقعی مدارس، حضور در محیط‌های آموزشی و استفاده از داده‌های میدانی می‌تواند به تصمیم‌گیری دقیق‌تر و اصلاح برنامه‌ها متناسب با نیازهای معلمان و دانش‌آموزان کمک کند.
این مسوول با اشاره به اهمیت کیفیت و عدالت آموزشی اظهار داشت: وزیر آموزش‌وپرورش و رییس‌جمهور بر ارتقای کیفیت آموزش و تحقق عدالت تأکید دارند و این دو موضوع باید در تمام برنامه‌ها و تصمیم‌گیری‌های نظام آموزشی مورد توجه قرار گیرد. عدالت آموزشی تنها به معنای دسترسی به مدرسه و فضای آموزشی نیست، بلکه کیفیت یادگیری نیز باید در دورترین روستاها و مناطق کم‌برخوردار به همان اندازه مورد توجه باشد که در مدارس شهری مورد توجه قرار می‌گیرد.
افزایش تعداد راهبران آموزشی؛ گامی برای گسترش عدالت
مدیرکل آموزش‌وپرورش استان زنجان، گسترش ظرفیت راهبری آموزشی را یکی از اقدام‌های مؤثر در مسیر تحقق عدالت آموزشی دانست و گفت: راهبران آموزشی وظیفه مهمی بر عهده دارند و ماموریت اصلی آنان، هدایت، راهنمایی و پشتیبانی از فرآیندهای آموزشی در مدارس است؛ به‌ویژه مدارسی که به دلیل فاصله جغرافیایی، محدودیت امکانات یا شرایط خاص آموزشی، به حمایت بیشتری نیاز دارند.
وی افزود: افزایش تعداد راهبران آموزشی با وجود محدودیت‌ها و مشکلات موجود، اقدامی ارزشمند در مسیر گسترش عدالت است؛ زیرا این نیروها امکان ارتباط نزدیک‌تر با مدارس و معلمان را فراهم می‌کنند و می‌توانند در شناسایی مسائل آموزشی و ارائه راهکارهای متناسب با شرایط هر مدرسه نقش‌آفرین باشند.
تاراسی ادامه داد: زمانی که راهبران آموزشی به مدارس دورافتاده مراجعه می‌کنند، وضعیت تدریس معلمان را بررسی می‌کنند و برای رفع نیازهای آموزشی آنان وقت می‌گذارند، در واقع بخشی از مسئولیت تحقق عدالت آموزشی را بر عهده گرفته‌اند.
وی اظهار داشت: هدف نهایی این است که دانش‌آموزی که در یک روستای دورافتاده تحصیل می‌کند، از فرصت‌های مناسب یادگیری محروم نماند و شرایط لازم برای رشد علمی و تربیتی او فراهم شود. تحقق این هدف نیازمند تلاش مستمر معلمان، راهبران آموزشی، مدیران مدارس و مجموعه مدیریتی آموزش‌وپرورش است.
هوشمندسازی مدارس روستایی و توجه به زیرساخت‌های آموزشی
این مسوول با اشاره به اقدامات انجام‌شده برای توسعه امکانات آموزشی در مناطق مختلف استان گفت: در شهرستان ایجرود طی یکی دو سال اخیر اقدام‌های قابل توجهی در زمینه هوشمندسازی مدارس در حال انجام است و بر اساس گزارش ارائه‌شده، حدود ۶۰ درصد مدارس این شهرستان در مسیر هوشمندسازی قرار گرفته‌اند.
وی افزود: حرکت مدارس روستایی به سمت استفاده از فناوری‌های آموزشی، اتفاقی امیدوارکننده است و می‌تواند زمینه دسترسی دانش‌آموزان به ابزارهای نوین یادگیری را فراهم کند. این روند باید با توجه به نیازهای واقعی مدارس، امکانات موجود و ضرورت ارتقای کیفیت تدریس ادامه پیدا کند.
تاراسی با اشاره به تجربه شخصی خود از محدودیت امکانات آموزشی در سال‌های گذشته اظهار داشت: در گذشته حتی در برخی محیط‌های دانشگاهی نیز امکاناتی مانند ویدئوپروژکتور و تجهیزات نمایش محتوای آموزشی به‌راحتی در دسترس نبود، اما امروز شاهد حرکت مدارس روستایی به سمت بهره‌گیری از امکانات هوشمند هستیم. این تغییر نشان می‌دهد که توسعه زیرساخت‌های آموزشی می‌تواند فرصت‌های تازه‌ای برای معلمان و دانش‌آموزان ایجاد کند.
وی تصریح کرد: البته عدالت آموزشی تنها با تجهیز مدارس محقق نمی‌شود و در کنار توسعه امکانات، باید به وضعیت فضاهای آموزشی نامناسب، مدارس نیازمند تخریب و بازسازی و شرایط محیطی محل تحصیل دانش‌آموزان نیز توجه داشت.
مدیرکل آموزش‌وپرورش استان زنجان تأکید کرد: همان‌گونه که ساخت و توسعه فضاهای آموزشی اهمیت دارد، بهسازی و ایمن‌سازی مدارسی که شرایط مناسبی ندارند نیز باید در اولویت قرار گیرد تا دانش‌آموزان در محیطی ایمن و متناسب با نیازهای آموزشی خود تحصیل کنند.
عدالت در کیفیت یادگیری؛ مهم‌تر از دسترسی صرف به مدرسه
تاراسی با تأکید بر اینکه کیفیت آموزش یکی از مهم‌ترین ابعاد عدالت آموزشی است، گفت: عدالت زمانی محقق می‌شود که اتفاقات مثبت آموزشی در کلاس درس یک دانش‌آموز در شهر زنجان، برای دانش‌آموزی که در یک روستای دورافتاده زندگی می‌کند نیز رقم بخورد.
وی افزود: این هدف زمانی دست‌یافتنی است که فرآیندهای یاددهی و یادگیری به‌صورت مستمر بررسی شوند، معلمان از راهنمایی تخصصی برخوردار باشند و شرایطی فراهم شود که دانش‌آموزان بتوانند در جریان آموزش نقش فعال‌تری داشته باشند.
این مسوول با اشاره به اقدامات معاونان آموزشی و راهبران در مدارس و مناطق آموزشی استان اظهار داشت: تغییر چیدمان کلاس‌ها، بهبود کیفیت روابط انسانی در محیط‌های آموزشی و فراهم کردن فرصت مشارکت برای دانش‌آموزان، از جمله اقدام‌هایی است که می‌تواند به ارتقای کیفیت یادگیری منجر شود.
وی ادامه داد: دانش‌آموزان باید بتوانند پرسشگری کنند، دیدگاه‌های خود را بیان کنند، نقد و پیشنهاد داشته باشند و در فرآیند تدریس مشارکت فعال نشان دهند. آموزش اثربخش صرفاً انتقال یک‌طرفه اطلاعات از معلم به دانش‌آموز نیست، بلکه باید زمینه تعامل، تفکر، پرسشگری و یادگیری فعال را فراهم کند.
تاراسی خاطرنشان کرد: تجربه‌های آموزشی گذشته و شرایط امروز کلاس‌های درس نشان می‌دهد که نظام آموزشی به رویکردهایی نیاز دارد که در آن‌ها دانش‌آموزان نقش پررنگ‌تری در فرآیند یادگیری داشته باشند و روابط میان معلم و دانش‌آموز بر پایه اعتماد، تعامل و مشارکت شکل بگیرد.
راهبران آموزشی؛ همراه معلمان، نه ناظران صرف
مدیرکل آموزش‌وپرورش استان زنجان در بخش دیگری از سخنان خود، بر ضرورت تغییر نگاه سنتی به نظارت آموزشی تأکید کرد و گفت: راهبری آموزشی نباید صرفاً به بررسی عملکرد معلم یا نظارت از بیرون محدود شود، بلکه راهبر باید بتواند به‌عنوان همراه و پشتیبان معلم در مدرسه حضور پیدا کند.
وی افزود: در گذشته، گاهی ورود راهبران به مدارس بیشتر جنبه نظارتی داشت، اما رویکرد مؤثر آن است که ابتدا ارتباطی سازنده میان راهبر، معلم و دانش‌آموز شکل بگیرد و فضای اعتماد در کلاس درس ایجاد شود. پس از آن، زمینه برای ارائه راهنمایی تخصصی، بررسی مسائل آموزشی و کمک به بهبود تدریس فراهم خواهد شد.
این مسوول با اشاره به اهمیت تعامل انسانی در محیط‌های آموزشی اظهار داشت: هنگامی که معلم احساس کند راهبر آموزشی برای کمک به او و رفع مشکلات کلاس درس حضور یافته است، امکان طرح صریح‌تر مسائل و استفاده از راهنمایی‌های تخصصی افزایش پیدا می‌کند.
وی ادامه داد: راهبران آموزشی با حضور در مدارس، باید شرایط واقعی تدریس، نیازهای معلمان و وضعیت یادگیری دانش‌آموزان را بررسی کنند و با ارائه پیشنهادهای کاربردی، در بهبود فرآیندهای آموزشی نقش داشته باشند.
تاراسی همچنین از تلاش معاونان آموزش ابتدایی و معاونان آموزشی مناطق ۱۴ گانه استان قدردانی کرد و گفت: همکاران این حوزه صرفاً به انجام امور اداری و فعالیت پشت‌میزی محدود نیستند، بلکه با حضور در مدارس، وضعیت آموزشی دانش‌آموزان و مشکلات موجود را از نزدیک پیگیری می‌کنند.
وی افزود: حساسیت این همکاران نسبت به مسائل مدارس و پیگیری موضوعات آموزشی، حتی در مواردی که در نگاه نخست کوچک به نظر می‌رسند، نشان‌دهنده اهمیت دادن آنان به کیفیت آموزش و تلاش برای رفع موانع موجود است.
فعالیت ۲۲۰ مدرسه با کمتر از ۱۰ دانش‌آموز در زنجان
مدیرکل آموزش‌وپرورش استان زنجان با اشاره به شرایط خاص مدارس کم‌جمعیت در مناطق روستایی گفت: در استان زنجان ۲۲۰ مدرسه با کمتر از ۱۰ دانش‌آموز فعالیت می‌کنند و در ۱۶ مدرسه نیز تنها یک دانش‌آموز مشغول تحصیل است.
وی افزود: فعالیت چنین مدارسی نشان‌دهنده گستردگی مسوولیت آموزش‌وپرورش در فراهم کردن فرصت تحصیل برای همه کودکان است. در این مدارس، گاهی یک معلم مسوولیت آموزش تنها یک دانش‌آموز را بر عهده دارد، اما همین دانش‌آموز نیز باید از فرصت یادگیری و حمایت آموزشی مناسب برخوردار باشد.
تاراسی اظهار داشت: برای مجموعه آموزش‌وپرورش، هر دانش‌آموز اهمیت دارد و محل زندگی، تعداد دانش‌آموزان مدرسه یا فاصله جغرافیایی نباید موجب محرومیت او از آموزش شود. این موضوع یکی از جلوه‌های مهم عدالت آموزشی است که راهبران، معلمان و مدیران مدارس در تحقق آن نقش مستقیم دارند.
وی ادامه داد: راهبران آموزشی در چنین شرایطی با دشواری‌های بیشتری روبه‌رو هستند؛ زیرا برای دسترسی به برخی مدارس باید مسیرهای طولانی را طی کنند و با توجه به محدودیت امکانات، برای حمایت از معلمان و پیگیری مسائل آموزشی وقت و انرژی بیشتری اختصاص دهند.
این مسوول ضمن قدردانی از تلاش این گروه از فرهنگیان گفت: حضور راهبران در مدارس کوچک و دورافتاده، علاوه بر کمک به معلمان، زمینه پیگیری مستمر وضعیت تحصیلی دانش‌آموزان را فراهم می‌کند و مانع از آن می‌شود که نیازهای آموزشی این گروه از دانش‌آموزان در میان مسائل گسترده‌تر نظام آموزشی کمتر دیده شود.
کسب رتبه نخست آموزش ابتدایی در پروژه مهر
تاراسی در ادامه با اشاره به عملکرد آموزش‌وپرورش استان زنجان در سال تحصیلی گذشته گفت: استان زنجان در پروژه مهر موفق به کسب رتبه برتر کشوری شد و در بخش آموزش ابتدایی نیز رتبه نخست کشور را به دست آورد.
وی افزود: این موفقیت حاصل تلاش جمعی معاونان آموزشی، راهبران، مدیران مدارس و معلمان در نقاط مختلف استان است؛ افرادی که با وجود محدودیت‌ها و دشواری‌های کاری، برای آماده‌سازی مدارس و پیشبرد برنامه‌های تحول‌آفرین آموزشی تلاش کردند.
این مسوول اظهار داشت: هرچند ممکن است نام و عنوان یک مجموعه مدیریتی در زمان اعلام نتایج مطرح شود، اما دستاوردهای آموزشی متعلق به افرادی است که در محیط واقعی مدرسه فعالیت می‌کنند و برای بهبود شرایط یادگیری دانش‌آموزان زحمت می‌کشند.
وی ادامه داد: معلمان و راهبران آموزشی در اجرای برنامه‌های تحولی نقش تعیین‌کننده‌ای دارند و موفقیت استان در پروژه مهر بدون مشارکت و تلاش این مجموعه امکان‌پذیر نبود.
تاراسی با قدردانی از فرهنگیان استان خاطرنشان کرد: لازم است همکاران آموزشی به سهم خود در این موفقیت افتخار کنند؛ زیرا بخش مهمی از دستاوردهای آموزش‌وپرورش نتیجه تلاش روزانه آنان در کلاس‌های درس و مدارس است.
زنجان در میان استان‌های پیشرو در جذب بازماندگان از تحصیل
مدیرکل آموزش‌وپرورش استان زنجان همچنین با اشاره به اقدامات انجام‌شده برای شناسایی و جذب کودکان بازمانده از تحصیل گفت: بر اساس گزارش‌های مطرح‌شده، استان زنجان در سال جاری در میان رتبه‌های نخست کشور در زمینه جذب بازماندگان از تحصیل قرار گرفته است.
وی افزود: این دستاورد نیز حاصل تلاش معاونان آموزش ابتدایی، راهبران آموزشی، مدیران مدارس و سایر همکارانی است که برای شناسایی کودکان بازمانده از تحصیل و فراهم کردن زمینه بازگشت آنان به مدرسه اقدام کرده‌اند.
این مسوول با اشاره به اهمیت این موضوع اظهار داشت: شناسایی دانش‌آموزانی که از چرخه آموزش خارج شده‌اند، نیازمند پیگیری میدانی، ارتباط با خانواده‌ها و بررسی شرایطی است که مانع حضور کودک در مدرسه شده است.
وی ادامه داد: در این مسیر، نقش مدیران مدارس و راهبران آموزشی اهمیت زیادی دارد؛ زیرا این افراد با شرایط محلی و وضعیت خانواده‌ها آشنایی بیشتری دارند و می‌توانند در شناسایی موارد و پیگیری وضعیت کودکان نقش مؤثری ایفا کنند.
تاراسی تأکید کرد: بازگرداندن کودکان به مدرسه تنها یک اقدام اداری نیست، بلکه گامی اساسی برای جلوگیری از محرومیت آموزشی و فراهم کردن فرصت رشد و پیشرفت برای آنان به شمار می‌رود.
تأکید بر حمایت از راهبران آموزشی و توجه به نیازهای آنان
مدیرکل آموزش‌وپرورش استان زنجان در بخش پایانی سخنان خود، ضمن قدردانی از دشواری‌های کاری راهبران آموزشی، بر ضرورت توجه به نیازها و شرایط آنان تأکید کرد.
وی گفت: راهبران آموزشی برای حضور در مدارس مختلف و ارائه خدمات تخصصی، با دشواری‌های مسیر، محدودیت‌های زمانی و شرایط متفاوت مناطق روبه‌رو هستند و لازم است در تصمیم‌گیری‌های مرتبط با حمایت از فرهنگیان، شرایط کاری این گروه نیز مورد توجه قرار گیرد.
وی افزود: در همین راستا، با پیشنهاد مطرح‌شده درباره اولویت دادن به راهبران آموزشی در استفاده از تسهیلات وام در مناطق ۱۴ گانه استان موافقت شده است تا این موضوع در چارچوب ضوابط مربوط پیگیری شود.
این مسوول اظهار داشت: حمایت از راهبران آموزشی، علاوه بر توجه به شرایط شغلی آنان، نوعی سرمایه‌گذاری برای تقویت کیفیت آموزش در مدارس است؛ زیرا این نیروها با حضور میدانی خود به معلمان کمک می‌کنند و در شناسایی و رفع مشکلات آموزشی نقش دارند.
تاراسی در پایان ضمن قدردانی از معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش و دیگر همکاران حاضر در همایش، ابراز امیدواری کرد که با تداوم همکاری میان وزارتخانه، اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان، مناطق آموزشی، مدیران مدارس، معلمان و راهبران، زمینه تحقق عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت یادگیری در سراسر استان بیش از گذشته فراهم شود.
About the Author
